Metodologias de ensino da matemática

METODOLOGIAS DE ENSINO NA MATEMÁTICA Liane Angélica Bertotti1

Resumo: Este artigo é resultado de um projeto de pesquisa realizado através da aplicação de questionários a 20 (vinte) educadores de escolas municipais de Caxias do Sul/RS, com o objetivo de verificar em que medida estes educadores percebem a importância da opção metodológica desenvolvida no processo de ensino e aprendizagem de matemática, para os alunos das séries iniciais do ensino fundamental. Analisando diferentes referenciais teóricos sobre metodologias de ensino embasadas na teoria construtivista, percebe-se a importância da opção metodológica desenvolvida pelos educadores no processo de ensino e aprendizagem de matemática. No entanto a análise das respostas obtidas através da coleta de dados da pesquisa nos trás algumas divergências, pois na teoria os educadores demonstram perceber a importância da opção metodológica desenvolvida no processo de ensino e aprendizagem de matemática aos alunos das séries iniciais do ensino fundamental, mas no que se refere à prática pedagógica desenvolvida em sala de aula para a construção do conhecimento matemático por parte dos alunos esta importância não é percebida e os educadores apontam diferentes fatores para o baixo nível de aprendizagem e aceitação da disciplina de matemática.

Palavras-chave: Construtivismo. Metodologia. Matemática. Aprendizagem.

Introdução

A teoria epistemológica construtivista possibilita aos educadores percorrerem diferentes caminhos para alcançarem os objetivos propostos na educação, caminhos estes que são denominados metodologias de ensino. A escolha da metodologia de ensino utilizada pelo educador, nem sempre é favorável a aprendizagem do aluno e o alcance dos objetivos propostos, pois se na escolha da metodologia pelo educador não forem levados em consideração a realidade sociocultural, interesses e o desenvolvimento cognitivo dos alunos, pode em muitos casos está metodologia escolhida pelo educador dificultar a