Parâmetros curriculares nacionais de história

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: História, Geografia/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

RESUMO CRÍTICO DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: HISTÓRIA.
CARACTERIZAÇÃO DA ÁREA DE HISTÓRIA
A História no ensino fundamental
ENTRE A HISTÓRIA SAGRADA
E A HISTÓRIA PROFANA
O Decreto das Escolas de Primeiras Letras, de 1827, determinava a escola elementar fornecer conhecimentos políticos rudimentares e uma formação moral cristã,a História ensinada era História Civil articulada à História Sagrada; enquanto esta utilizava-se do conhecimento histórico como catequese, um instrumento de aprender a moral cristã, aquela o utilizava para pretextos cívicos.nesse período prevaleceu o ensino religioso, devido a aliança entre o estado e a igreja, e apesar de está na legislação a disciplina aparecia como optativa. Em 1837 com o Colégio D. Pedro II, regulamentou a disciplina seguindo o modelo europeu com a História Universal, mantendo a História Sagrada em seu currículo.
Com influência das concepções cientificistas em por volta de 1870, com crítica a dominação da igreja no ensino os currículos foram ampliados, incorporando as disciplinas, Histórias Natural, História, Geografia Universal, História do Brasil e História Regional.
Em 1870, reformulações no currículo visaram criar a História Profana para eliminar a História Sagrada, repercutindo em discussões e retomando debates sobre o ensino laico, visando a separação do Estado e a Igreja.
A história do Brasil seguia o modelo da História sagrada, substituiu-se as narrativas do Santos pelos atos heroicos dos construtores na nação. Eram escolas de ensino tradicional, baseados em repetição e memorização dos textos.

CIVILIZAÇÃO E NACIONALISMO

No final do século XIX, com a abolição da escravatura, e implantação da República, ganharam força as propostas que apontavam a educação elementar como transformadora do País, buscava-se inserir um nacionalismo