Historia da educação

ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.5, n.1, pp.81-92, Junho a Dezembro de 2012

CURRÍCULO E ENSINO DE HISTÓRIA NOS DOCUMENTOS OFICIAIS:
DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA HISTÓRIA ENSINADA NO ESTADO DA
PARAÍBA

Manoel Pereira De Macedo Neto1 INTRODUÇÃO O ensino de História tem passado por importantes e necessárias mudanças que podem ser canalizadas no sentido de tornar essa prática mais dinâmica e comprometida com a formação de cidadania. A perspectiva de ampliação das abordagens e a diversidade das fontes têm estimulado a busca pela diversificação dos recursos didáticos e a utilização de novas linguagens em sala de aula, como o filme, as imagens, a música e a internet. São mudanças que se colocam para os professores como um desafio que implica na sua permanente atualização profissional. Contudo, a tão necessária melhoria no ensino de História não depende apenas de uma iniciativa do professor. É necessário tratar a formação docente como uma política pública; limitar o número de alunos por sala de aula; valorizar a profissão docente com planos de cargos, carreiras e remuneração; criar estratégias curriculares e um ambiente escolar favorável à pesquisa como iniciação científica, ou seja, é preciso pensar os desafios que se colocam para a História ensinada no quadro das mudanças estruturais que envolvem o ensino e a educação em seu sentido mais amplo. As mudanças voltadas para a melhoria do ensino devem ser construídas em conformidade com as mudanças necessárias na vida política do país. No Brasil, temos assistido, nos últimos anos, o avanço de políticas direcionadas à educação, como a aprovação dos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), sem o devido envolvimento da sociedade em sua elaboração. Essas políticas, quase sempre implantadas de cima para baixo, repercutem em toda a organização educacional e