"Os diversos rostos da infância", e suas respectivas formas de educação

Conceição Aparecida Rodrigues – RA 326531
Maria Aparecida de Oliveira Maciel Cândido – RA 332955
Maria de Fátima Gonsalves – RA 326520

“Os diversos rostos da infância” e suas respectivas formas de Educação

Desafio de aprendizagem da Disciplina de Fundamentos Filosóficos da Educação do Curso de Pedagogia da Universidade Anhaguera-Uniderp.

Vitória - ES
2011
Introdução

Na perspectiva histórica da concepção infantil, a criança teve várias formas de ser denominada de acordo com cada sociedade pertencente. O processo histórico nos mostra as diferentes formas de conceber a infância e nos leva a repensar a história da educação da criança. Pensarmos na infância de hoje, nos remete a refletir que nem sempre existiu este período específico que os indivíduos passam para chegar a adolescência, e que é necessário um olhar atento as condições sociais frente a esta problemática.

Portanto, através de uma pesquisa bibliográfica com embasamento teórico em autores conceituados como: Kramer (2003), Ariès (1981), entre outros, este artigo busca trazer a tona à importância do resgate histórico da infância, com o objetivo de fazer uma reflexão sobre os fundamentos histórico-filosóficos da Educação Infantil, retratando os vários rostos da infância e suas respectivas formas de educação, compreendendo e estabelecendo os fundamentos do ato de ensinar e aprender nas suas dimensões histórico-filosóficas.

A construção histórico-filosófica do conceito de infância

Discutir as várias e diferentes “imagens infantis” é tarefa das mais difíceis, pois significa considerar as várias e diferentes nuanças históricas, culturais, políticas e econômicas; solicita-nos considerar a criança não apenas sob seus aspectos meramente cognitivos e comportamentais, mas também, buscá-la escondida ou explícita nas malhas dos