Organização no ambiente EaD

Um aspecto que poucos profissionais da EaD se preocupam é em conhecer as particularidades das instâncias que oferecem essa modalidade de educação. Embora de extrema importância para os gestores, trata-se de um assunto comumente relevado a um segundo ou terceiro plano. Neste tópico, vamos analisar o perfil das “instituições” fornecedoras desses tipos de cursos no Brasil, ou seja, proceder à caracterização dessas “instituições”.
Como se caracterizam as instituições que trabalham com a modalidade de educação a distância?
Trata-se de instituições autônomas ou de apenas alguma unidade de educação a distância mantida pela instituição? Onde se localizam no interior da instituição mantenedora? Possuem finalidade econômica e, portanto, visam ao lucro? Qual seu público-alvo e sua abrangência de atuação? De que estruturas física e tecnológica dispõem? De quais recursos humanos o gestor pode lançar mão? Quantos e quais profissionais estão envolvidos em cada instituição? Qual a formação desses trabalhadores? Esses são alguns dos questionamentos que nos ajudam a compreender os sistemas de EaD, o que precede a análise do processo de gestão nessa modalidade. A caracterização das instituições unidades/instituições de educação a distância é essencial para o desenvolvimento de uma boa gestão.
Costa (2001) aponta três modelos institucionais de educação a distância: autônomo, misto e em rede. Com base em Rumble (1993)
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, Costa (2001) argumenta que o modelo autônomo seria o melhor. Entretanto, quase todas as experiências de EaD brasileiras enquadram-se no modelo misto.
A autora caracteriza uma unidade de EaD mista pelo interesse de determinada universidade tradicional ampliar seu mercado/abrangência com a oferta também de educação a distância. No
Brasil, a grande maioria de sistemas de educação a distância desenvolve-se no seio de universidades já consolidadas pela educação presencial (Costa, 2001; Mill, 2002). Sendo assim, que análises podem ser feitas acerca