Oralidade e a escrita

Índice
Introdução 2
O letramento como acesso a oralidade 2
Desenvolvimento 3
Importância da oralidade 3
O ensino da oralidade por meio dos gêneros textuais 4
O papel mediador do professor no ensino da oralidade 4
Interdisciplinaridade e o ensino da oralidade 5
Conclusão 6
Bibliografia 7
Elementos do grupo 8

Introdução
Tradicionalmente o ensino de língua portuguesa tem-se centrado no desenvolvimento de habilidades relacionadas à leitura e à escrita, ficando o ensino da oralidade restrito, muitas vezes, à leitura em voz alta, cujo principal objetivo para o professor é constatar se o aluno tem destreza na decodificação do código linguístico.
É também frequente que o professor se atenha a intervenções que visem à correção formal dos textos orais de seus alunos, tais como: Não é para mim ler, é para eu ler. Não é rúbrica, é rubrica...
O letramento como acesso a oralidade
O letramento como acesso pleno às habilidades e práticas de leitura e da escrita, deve ser uma das preocupações prioritárias de língua materna, contudo não se pode esquecer de que, para que se possa fazer pleno uso social da língua, a interação da oralidade não pode ser deixada de lado.
O objetivo deste artigo é apresentar reflexões sobre o ensino escolarizado da oralidade, sobre como este tem sido abordado tradicionalmente pela escola, bem como também observar que uma mudança de enfoque visando atender às necessidades comunicativas dos educandos, a partir de um ensino que se centralize, nas suas atividades interativas sociais, tornará muito mais significativa a ensinagem de língua portuguesa objetivando-se não apenas aprimorar-se o conhecimento linguístico do aluno mas também de favorecer-lhe a vivência plena de sua cidadania.

Desenvolvimento
Cabe à escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral nas diversas situações comunicativas, especialmente nas mais formais, afirmou o psicólogo suíço Bernard Schneuwly em