Modelos Pedagógicos

MESTRADO EM ENSINO DA MÚSICA
Dois Modelos Antagónicos

Hétero-estruturante Vs auto-estruturante

Unidade Curricular Teoria da Educação
Docente Sónia Múrias

Joana Rita Arantes Lopes
Nº 4100048

Ano Letivo 2014/2015
‘A educação artística não se deve separar da educação geral.’
(Teplov, 1977)
Considero pertinente iniciar este trabalho de reflexão com esta expressão, pois espelha tudo aquilo pelo que nós, professores do ensino artístico, lutamos e trabalhamos diariamente. Confrontada com o fato de ter que elaborar uma reflexão para a Unidade Curricular de Teoria da Educação, escolhi como tema de trabalho os dois modelos pedagógicos antagónicos – a Escola Tradicional e a Escola Nova. Entre muitos outros possíveis temas de estudo, decidi incidir o meu trabalho sobre esta temática, pois é algo com que tenho mais contato na minha profissão de professora do ensino especializado da música - instrumento contrabaixo, fazendo assim uma reflexão retrospetiva da minha (pouca) experiência como docente, e não desvalorizando a minha experiência ainda como aluna.
A Escola Tradicional é considerado um modelo pedagógico hétero-estruturante. Esta pedagogia privilegia a transmissão de conteúdos, ou seja, parte do princípio de que as ideias e os conhecimentos são os pontos mais importantes da educação. O saber é organizado com a intenção de formar ou transformar o aluno, que por sua vez, este é visto como um objeto e não como um sujeito. O aluno é considerado uma ‘página em branco’ onde novos conhecimentos de origem exterior são impressos. O professor domina a ação educativa, o que conduz o aluno a ser estruturado por outrem que não ele. O professor é tido como um modelo, um mestre a seguir, que impõe uma verdade absoluta.
Há 50 anos, as pessoas repetiam as orações em latim e não percebiam o que estavam a dizer. Hoje, acontece o mesmo com os alunos.
(Vítor Teodoro cit. Catarina Martins In Público, 2011).

Esta metodologia trabalha para um