Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos

Trabalho sobre o texto de Fernando Becker, Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos.

Neste trabalho trago uma reflexão sobre os conceitos apresentados pelo Prof. Dr Fernando Becker no texto supracitado, bem como a relação teórica com as minhas experiências em sala de aula. Com isso, viso melhorar a compreensão das relações existentes entre as representações que se vão construindo no ambiente escolar e fora dela, de modo como essas representações influenciam a socialização e a motivação dos alunos, bem como o processo de ensino e aprendizagem. O autor afirma que há três formas diferentes quanto à representação da relação de ensino/aprendizagem, dentro da sala de aula. Num primeiro momento o autor conceitua a Pedagogia diretiva. A) Pedagogia diretiva e seu pressuposto epistemológico Nesta parte o autor nos trás um modelo típico de uma relação

completamente hierárquica e passiva, onde somente o professor fala e os alunos escutam. Vejo como um modelo totalmente desprovido de direitos e repleto de deveres. Este modelo traz o conhecimento como algo a ser introduzido pelo professor, onde o aluno é um sujeito que nada sabe e que tudo deve aprender e, neste caso somente a figura do professor é quem obtém o conhecimento e pode transmitir isso ao aluno. O autor no traz esse conceito da seguinte forma:
“O alfabetizador considera que seu aluno nada sabe em termos de leitura e escrita e que ele tem que ensinar tudo. Mais adiante, frente à aritmética, o professor, novamente, vê seu aluno como alguém que nada sabe sobre somas e subtrações. No segundo grau, numa aula de física, o professor vai tratar seu aluno como alguém sem nenhum saber sobre espaço, tempo, relação causal. Já, na universidade, o professor de matemática olha para os seus alunos, no primeiro dia de aula e “pensa”: ”60% já está reprovado!” Isto porque ele os concebe, não apenas como folha em branco na matemática que ele vai ensinar, mas devido à sua concepção epistemológica, considera-os estruturalmente