Maria Montessori

Texto Analítico

Podemos dizer que a criança aprende enquanto brinca. De alguma forma a brincadeira se faz presente e acrescenta elementos indispensáveis ao relacionamento com outras pessoas. Assim, a criança estabelece com os jogos e as brincadeiras uma relação natural e consegue extravasar suas tristezas e alegrias, angústias, entusiasmos, passividades e agressividades, é por meio da brincadeira que a criança envolve-se no jogo e partilha com o outro, se conhece e conhece o outro.
Contudo, o Jogo é uma forma da qual a criança entra em contato com o mundo, com a sociedade consigo mesma. Dentro dos vários tipos de jogos existentes temos os jogos de regras que contribuem para o desenvolvimento social da criança. Nessa fase a criança adquire autonomia, pois ela cria, recria as regras do seu jogo; ela toma decisões que possibilitam o desenvolvimento diante de diversas situações. A regra coletiva começa a ser introduzida e interiorizada pela criança. Ela aprende que existem regras a serem seguidas dentro da sociedade e que se não forem cumpridas terá consequentemente que arcar com as consequências.
A criança, através dos jogos de regras já tem uma noção da vida em sociedade o que contribui para o seu desenvolvimento social e para a formação de um adulto que sabe que tem regras a seguir, e que se adapta mais facilmente a elas e que quando não se sente á vontade, satisfeito com as regras, tanto do jogo como da vida em sociedade ou até mesmo individual. Através dos jogos de regras a criança aprende a respeitar as pessoas e o meio em que vive. Ela tem maior interação, com ela mesma, com os outros e sua afetividade, que consiste em amor, raiva, ódio, alegria, insegurança, tristeza, irá influenciar em suas escolhas. A motivação também é uma área afetiva que pode fazer com que a criança se esforce ou não na realização de alguma tarefa, sendo seu desenvolvimento afetivo prejudicado caso esteja com algum bloqueio nessa área. Para Vigostsky , o jogo é entendido não