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ATIVIDADE O1

Segundo a psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro podemos notar as seguintes fases de desenvolvimento linguístico nos alunos da professora Monica Alves.
No primeiro nível vemos a escrita pré-silábica da aluna Michele que ao escrever RI????????, demonstra uma primeira percepção a respeito da escrita, pois já escreve letras, porem não há uma organização lógica delas.
Em seguida vemos a escrita ABC do aluno Lucas na fase silábica sem valor sonoro. Ele demonstra o conhecimento da escrita dividindo em fonemas, mais ainda não conseguiu dar valor sonoro representando assim as divisões sonoras com qualquer letra.
Em terceiro nível vemos a escrita silábica com valor sonoro do aluno Guilherme que, ao escrever ESCOLA ele indica as seguintes letras IKA, demonstra o conhecimento tanto da divisão pelos fonemas (sons) e representa cada sílaba da palavra por uma letra com seu som respectivo: I de es K de co e A de la.
Já o aluno João Pedro escreve ISKOLA para representar ESCOLA, ele demonstra uma compreensão silábica alfabética. Sua escrita já está em uma transição para alfabético, que compreende o código, porém ainda não organizou a grafia correta.
E, por último, o aluno Caio que escreveu ESCOLA corretamente demonstrando uma compreensão alfabética da escrita. Ele domina tanto fonemas como grafema ao escrever.

Bibliografias:

FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. A Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas. 1993.
FERREIRO, Emilia. Alfabetização em processo. Trad.: Sara Cunha Lima, Maria do Nascimento Paro, 12ª ed. São Paulo: Cortez, 1998.
FERREIRO, Emilia. Com todas as letras. 10ª ed. São Paulo: Cortez, 2001.
WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2001.
SOARES, Magda. Letramento e Alfabetização: caminhos e descaminhos. São Paulo: revista pátio, 2004.