Lev Vigotsky

Lev Semenovich Vygotsky

Índice:

1. Índice…………………………………………….……………………………...3
2. Introdução…………………………………………………….……………….4
3. Biografia……………………………………………………….………………5
4. Papel dos Factores Inatos…………………………………….....…………...6
4.1. Sujeito Interactivo……………………………………………………….7
5. Papel do Social………………………………………………….…. …………8
5.1. Acção Internalizada………………………….…………….………. …..8
5.2. Auto-Regulação……………………………………………..……..……..9
5.3. A Fala Egocêntrica, o Discurso Interno e o Pensamento…………………………………………………………. …...…...10
6. Papel do Aprendizagem/Desenvolvimento………………………………..11
6.1. Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) ……………………..........12
7. Papel da Educação…………………………………………………………...13
8. Conclusão………………………………………………………………..…...15
9. Bibliografia………………………………………………………………….16

2. Introdução
É no decorrer da apreciação daquilo que constitui a génese do desenvolvimento, que nos deparamos com uma perspectiva revolucionária, que transcendeu barreiras políticas e sociais, superando um muro de silêncio que se tentava erguer à sua volta. Efectivamente, a visão de Vygotsky constituiu um panorama contemporâneo dos primeiros trabalhos de Piaget, um verdadeiro choque contra a ortodoxia da época, um legado conhecido e estudado apenas em ambientes restritos.
Contudo, a herança irrepetível com que Vygotsky nos brilhantemente presenteou jamais poderia sucumbir à censura, pela simples razão de que contém uma mensagem que constitui uma poderosa ferramenta pedagógica para os teorizadores de todo o mundo ocidental. Essa mensagem traduz-se numa mudança na cooperação entre aprendiz e mestre (aluno e professor).
Vygotsky apresenta-se como uma personalidade possuidora de uma cultura enciclopédica, fonte de um pensamento inovador e de uma intensa actividade a ele associada, que se foca no desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana como resultado de um processo sócio – histórico. Para Vygotsky o contexto cultural é o palco das