Leitura e ensino

Atividade 1 – cap. 1

1 – Realizar o levantamento das características de cada conceito de leitura apresentado no artigo, caracterizando como o leitor é determinado em cada um deles.
Os conceitos de leitura em sala de aula apontam considerações e experiências relevantes aos conhecimentos enciclopédicos do leitor e também as condições sócio-históricas da produção de leitura. Dell Isola (1996) destaca três aspectos importantes a considferar na leitura. Vejamos a seguir:
a) A leitura como habilidade fundante do ser humano; b) a leitura como prática social; c) a leitura como ato de co-produção.
Desta forma a leitura condiciona o ser humano a se revelar, consiste em uma prática social. Compete ao professor definir os conceitos de leitura que perpassam o sistema educacional brasileiro, pois o texto nunca está acabado, sempre apresenta espaços que poderão ser sugeridos pelo leitor de acordo com as condições sociais, ideológicas, culturais, históricas e afetivas do leitor. Podemos concluir que toda leitura envolve uma produção, que pode ser retratada de acordo com as situações que ocorrem nas atividades de comunicação de vida social, que demanda um trabalho detalhado e em longo prazo. É importante que o leitor perceba as estratégias de manipulação presentes no texto, tornando-o sujeito ativo, e que possa perceber a ideologia presente no texto, questionando, julgando e posicionando. Cabe ao leitor perceber as estratégias de manipulação presentes no texto.

ATIVIDADE 1 cap. 5

1 – Proceda a um estudo contrastivo entre Fábulas de Esopo, La Fontaine e Monteiro lobato que abordem um mesmo tema, verificando semelhanças e diferenças nos recursos utilizados pelos fabulistas quanto à estruturação das fábulas e em sua função de transmitir uma verdade, uma lição de vida.

As fábulas em geral centralizam os eventos em personagens, em geral animais, seres inanimados, e também por divindades que se associam