Leitura inclusão social educandos eja

Maria Edna Garcia Carvalho[1]

Fabiany Maria dos Santos[2]

RESUMO

Este trabalho tem como finalidade compreender a trajetória histórica da modalidade de ensino EJA, apresentando algumas mudanças na metodologia diferenciada para esse tipo de educação em relação ao ensino regular, para atender a necessidade do grupo de jovens e adultos trabalhadores, buscando também entender em que aspecto este ensino pode ser considerado um programa de inclusão, visto que a inclusão também é determinada pela capacidade de interação social que ocorre através da leitura crítica, que deve ser uma das habilidades trabalhadas nas salas de aula. Esta perspectiva é fundamentada nos trabalhos do educador Paulo Freire, do qual se faz neste artigo uma retrospectiva sobre seus trabalhos. Tal política de ensino busca atender e compreender as dificuldades dos discentes na inserção do mercado, apresentando a forma e as perspectivas de elevação cultural e profissional que oferece a esses estudantes a possibilidade de buscar melhor qualidade de vida. Outra questão que discutida é que o ensino da EJA se depara com algumas dificuldades no sentido de sua ampliação e divulgação, porém mesmo assim é um dos meios que pode proporcionar melhorias formal ao educando. Foca também a necessidade de formação do profissional docente para ministrar esta modalidade de ensino. Trabalho realizado através de pesquisa bibliográfica.

PALAVRAS-CHAVE:
EJA. Trabalhador. Mercado. Leitura. Cidadania.

ABSTRACT
This work aims to understand the historical trajectory of the mode of teaching adult education, with some changes in the different methodology for this type of education in relation to regular education, to meet the needs of the group of young and adult workers, seeking also to understand in what respect this teaching can be considered an inclusion program, since the inclusion is also determined by the ability of social interaction that occurs through critical reading, which must be