Inclusão: o desafio docênte

INCLUSÃO: O DESAFIO DOCÊNTE

BULEGON, Renata & PAIM, Maria Cristina Chimelo UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL/SANTA MARIA-RS, BRASIL.

O contexto social brasileiro é permeado pela desigualdade e pela falta de oportunidades ao exercício dos direitos dos cidadãos. Mesmo com a disponibilização do ensino público e gratuito não é suficiente para assegurar o acesso e a permanência da criança e do jovem na escola. A sociedade sempre conviveu com a presença de pessoas com deficiência física. Antigamente, não era comum vê-los passeando na rua, aos poucos, as mudanças foram ocorrendo, hoje encontramos pessoas cadeirantes na escola, nos campos de futebol, nas piscinas, no mercado. Alguns deles, com suas cadeiras motorizadas vivem e locomovem-se sozinhos. No entanto, ainda são grandes as dificuldades. O presente trabalho é um estudo de caso que teve por objetivo investigar como acontece o processo de inclusão de um aluno cadeirante no sistema regular de ensino em uma Escola Estadual na Cidade de Faxinal do Soturno. A amostra foi constituída de 23 alunos do 6º ano na faixa etária de 13 a 15 anos, sendo um aluno cadeirante. Para coleta de dados utilizou-se como instrumento um questionário dirigido ao professor de educação física, composto por 25 questões abertas referentes o processo de inclusão no contexto escolar. Os resultados apontam que o professor de Educação Física não se sentia preparado didaticamente para incluir alunos portadores de necessidades educativas especiais em suas aulas, enfatizando ser este um processo lento, gradual e desafiador. A inclusão segundo o professor é importante, pois integra os alunos dando oportunidade a todos de aprendizado e desenvolvimento, nas suas aulas ele tenta incluir os alunos, mas tem dificuldade de adaptação de atividades e exercícios físicos, pois os materiais disponíveis não são suficientes nem adequados para a realização das aulas. Os alunos possuem um bom relacionamento, e na maioria das vezes por orientação do professor ou