EDUCAÇÃO INCLUSIVA: OS DESAFIOS ENFRENTADOS POR PROFESSORES E ALUNOS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS – UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE IPORÁ

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: OS DESAFIOS ENFRENTADOS POR PROFESSORES E ALUNOS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS – UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE IPORÁ
Lídia Carlos Caetano Moraes

RESUMO
A proposta deste trabalho se efetiva tendo como base pressupostos de que existem muitas dificuldades dos professores formadores da Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Iporá, os quais, por conta dos obstáculos, constantemente vivem o desafio da educação inclusiva na formação de professores. Acreditamos que as dificuldades podem influenciar no ensino/aprendizagem dos alunos com necessidades especiais da referida unidade, caso não sejam superadas, pois a grande maioria não estão hábeis ao trabalho inclusivo. Se a prática educativa às vezes foge de uma aprendizagem significativa aos alunos “considerados normais”, para os que possuem alguma necessidade especial ainda é pior. Para esta pesquisa serão realizadas leituras bibliográficas acerca dos temas, inclusão, educação inclusiva, formação de professores e outros que porventura seja necessário para embasar este trabalho. Nesse sentido os principais autores são: MANTOAN (2006), STAINBACK (1999). Assim, o objetivo do trabalho é refletir sobre os desafios existentes, para todos os sujeitos do processo, pois sabemos que as limitações dos profissionais refletem no ensino/aprendizagem dos alunos

PALAVRA CHAVE: Educação inclusiva. Formação de professor. UnU/Iporá.

INTRODUÇÃO
Nosso interesse em propor o trabalho, primeiramente reside em nossa própria experiência como educadoras, quando lidamos com a educação inclusiva. Isso não ocorre apenas conosco, mas com a maioria dos educadores, por que ao longo de nossa formação essa modalidade sequer foi ou é mencionada e, quando isso ocorre, não é o suficiente. Seria necessário conhecimentos mais abrangentes como, por exemplo, metodologias para o trabalho com estes alunos ( FACION, 2005).
Pensamos que, na maioria das vezes a educação inclusiva fica apenas nas leis, “linda