Histórias em quadrinhos como recurso para a aprendizagem da língua portuguesa escrita por alunos com deficiência auditiva

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ - UFPA

FACUDADE DE COMUNICAÇÃO - FACOM

CURSO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO - UAB

PRÉ-PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO CURSO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO RECURSO PARA A APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA ESCRITA POR ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA

RITA DE CÁSSIA ALMEIDA SILVA

ANO

2011

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO RECURSO PARA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA ESCRITA POR ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA

JUSTIFICATIVA

“Os surdos brasileiros vivem em um país em que a maioria de seus habitantes são ouvintes e, portanto, têm a língua portuguesa como língua oficial. Por ser a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) a língua natural dos surdos brasileiros, o português é considerado a segunda língua (L2) desses sujeitos.” (VIEIRA, 2009).

O trabalho com a linguagem deve, por princípio, prever uma abordagem multidisciplinar para que alcance a eficácia necessária para que o indivíduo possa se comunicar com o mundo que o cerca (MEC/SEF, 1997). Desde os primeiros momentos de vida a criança percebe a importância de seus sentidos para apreender o mundo a sua volta, seja tocando, cheirando, sentindo o sabor, vendo ou ouvindo. Dessa forma ela desenvolve experiências que, acumuladas, poderão auxiliá-la nos diversos campos de conhecimento.

A linguagem, neste enfoque, parte de uma visão semiótica, ou seja, é considerada linguagem a fala, os gestos, as imagens, os sons, os ritmos, os símbolos e tudo o mais que possa favorecer ou intermediar a comunicação. O ambiente social a que pertence o indivíduo também é parte essencial em seu desenvolvimento, formando a base do letramento inicial e do desenvolvimento da língua materna, que será aprofundado a partir de seu ingresso no mundo escolar, ou complementado com uma segunda língua, dependendo do caso. Mesmo para o falante da língua portuguesa, o aprendizado da linguagem formal, seja ela