graduando

Anotações de sala-de-aula

Potencialidade:
- Debate sobre estratégias possíveis.
- Enfrentamento político ideológico; transformação social e libertação.
Dificuldades:
- Isolamento, constituições públicas com pouco alcance e visibilidade.
- Há uma carência de reflexão sobre Educação Patrimonial.
- Falta recursos humanos e materiais, é um desafio enfrentar estes limites.
- Abdicamos de questões referentes a definições de cultura, patrimônio e principalmente sobre o que é educação.
- A população não se identifica com o patrimônio cultural o que provoca tensão.
Público- alvo:
- Compreensão de sua própria cidade ( cidadãos) .
- Educando, fazer com que o estudante conheça e se aproprie dos bens culturais e assim enriquecê-lo como pessoa.
Desafio:
- Perceber as comunidades como sujeitas de seu processo histórico.
- Definir quais são os fundamentos teóricos de patrimônio.
- Garantir canais entre população e patrimônio, tendo um campo ampliado de atuação.
- Compreender as bases culturais do povo brasileiro.
- Buscar novos olhares para os contextos e processos sociais.
- Perceber a preservação como meio de libertação individual.
- Ter a noção da existência de patrimônio ambiental, científico, genético e tecnológico.

Relatório
Após a leitura dos 3 (três) textos entregues pelo professor, o grupo realizou um pequeno debate definindo os problemas, dificuldades, público-alvo e desafios da profissão historiador. Concluindo através do debate entre os grupos e professor, pontos positivos e negativos:
Prefeituras e órgãos responsáveis pelo patrimônio material ou imaterial possuem uma fraca atuação. Pontos turísticos, marcos ou prédios antigos são escolhidos como patrimônios da cidade, sendo que os cidadãos não as escolheram por si só, o “estado” as escolhe; assim identificamos a não compreensão, assimilação e captura do patrimônio, pelo cidadão. Logo a falta de investimento na área de educação patrimonial nas escolas desde a juventude, carece o