Fundamentos da LIBRAS

Atividade Avaliativa – Fundamentos Linguísticos da Língua de Sinais Brasileira
Questão 1De acordo com Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1989), a criança passa por um processo de aquisição de escrita baseado em cinco níveis de hipóteses: pré-silábica, intermediário, hipótese silábica, hipótese silábico-alfabética e hipótese alfabética. Embora a criança ainda possa omitir letras e não separar todas as palavras na frase, ela é capaz de demonstrar que conhece o modo de construção da escrita e sabe que cada um dos caracteres corresponde a valores menores que a sílaba, além de conhecer também o valor sonoro de todas ou quase todas as letras, sem haver problemas no que se refere ao conceito da escrita.
Para Salles (2004) o processo não é muito diferente, pois aprendizes ouvintes apesar das dificuldades em determinados aspectos linguísticos, utilizam de estratégias para compreender a gramática portuguesa que permitem a produção de frases com o uso adequado ou não da preposição, do artigo, dos tempos verbais, da oposição ser/estar, classes gramaticais e a semântica dos nomes.
A aquisição e/ou aprendizagem de uma segunda língua é um processo complexo constituído de um número significativo de variáveis. Modelos de aprendizagem e pesquisas em aquisição de uma segunda língua têm procurado explicar alguns dos fatores que interagem nesse processo, tais como questões relativas à metodologia e recursos instrucionais, diferenças individuais do aprendiz (como aptidão e estilo cognitivo, por exemplo), o contexto de aprendizagem, características do professor, aspectos relativos à língua a ser aprendida, os processos cognitivos dos aprendizes e sua produção efetiva (Naiman et al 1978; Skehan 1989; Heberle et al 1993).
Salles (2004) configura a aquisição da segunda língua como uma interlíngua que profere as propriedades da língua nativa e da língua-alvo. A probabilidade é que o aluno universalize e produza regras, questionando a sua capacidade inata e criativa para a aquisição da