formação de habilidades no processo de ensino-aprendizagem da geografia

As habilidades como componentes do conteúdo do processo de ensino – aprendizagem
Fundamentos didáctico – metodológicos para a formação e desenvolvimento de habilidades
Classificação das habilidades
Habilidades práticas
Habilidades práticas no processo de ensino – aprendizagem da Geografia
Conclusões
Bibliografia

O presente trabalho recria os elementos essenciais que sustentam o desenvolvimento de habilidades como processo e resultado do processo de ensino – aprendizagem; por outra parte, assume-se a actividade como a via para sistematizar e desenvolver habilidades práticas; tais pressupostos constituíram a base teórica da investigação realizada. A sistematização teórica que se mostra constitui o resultado da análise da bibliografia consultada, tendo em conta os pontos de vista dos diferentes autores.
1.1 As habilidades como componentes do conteúdo do processo de ensino – aprendizagem

As habilidades constituem um componente do conteúdo do processo de ensino - aprendizagem, que é o domínio consciente da actividade. O seu processo de formação é complexo e está indissoluvelmente ligado à formação dos conhecimentos.

Por conteúdo do processo de ensino – aprendizagem, segundo Danilov, (1985:35) deve entender-se:

1-O sistema de conhecimentos sobre a natureza, a sociedade, o pensamento, a técnica e os modos de actuação, cuja assimilação ou apropriação garante a formação de uma imagem do mundo correcta, e de um enfoque metodológico adequado da actividade cognitiva e prática.

2-O sistema de hábitos e habilidades gerais, intelectuais e práticas, que são a base de múltiplas actividades concretas.

3-A experiência da actividade criadora, que gradualmente foi acumulando a humanidade durante o processo de desenvolvimento da actividade social prática.

4- O sistema de normas de relações com o mundo, de uns com os outros, que são a base das convicções e ideais.

O estudo das habilidades é um problema científico da actualidade, o qual resulta polémico