Educação a distância: perspectivas para uma aprendizagem autônoma em ambientes colaborativos

1 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: PERSPECTIVAS PARA UMA APRENDIZAGEM AUTÔNOMA EM AMBIENTES COLABORATIVOS
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Rubens Alexandre VIEIRA

RESUMO Neste artigo, apresentaremos, um breve percurso histórico da EaD, no qual, tendo por embasamento teórico os estudos de Belloni (2000) e de Landim (1997), enfocaremos as três gerações da educação a distância ao longo do tempo, com vistas a discorrer acerca da potencialidade que advém das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) para a nossa sociedade. A seguir, abordaremos as especificidades do ambiente virtual e, ainda, teceremos reflexões acerca de algumas definições de EaD, à luz de autores que se dedicaram aos mencionados temas. Por fim, embasados em Lévy (1996, 1999), Moran; Masetto; Behrens (2000) e Freire (1996), trataremos das relações entre a demanda do mercado de trabalho contemporâneo e a formação escolar necessária para suprir essa demanda, bem como focaremos os conceitos de autonomia e de aprendizagem colaborativa, visando abarcar a proposta de verificar as estratégias que podem propiciar uma aprendizagem autônoma e colaborativa na educação a distância on-line.

PALAVRAS-CHAVE: Educação a distância; tecnologias digitais; aprendizagem colaborativa; autonomia.

Retrospecto da EaD: Algumas considerações iniciais Na sociedade contemporânea, é cada vez maior o acesso a uma série de ferramentas tecnológicas que, além de estarem a serviço da comunicação, também têm sido incorporadas ao âmbito educacional. As técnicas de interação mediatizada criadas pelas redes telemáticas - Internet, tecnologia wirelles, e-mail, chat, webs sites, listas e grupos de discussão – já fazem parte da nossa cotidianidade e representam um enorme potencial de progresso para as relações sociais. PUC/SP ‐ Programa de estudos pós‐graduados em Língua Portuguesa. Rua Clemente Falcão, nº 156, Jardim do Vale – CEP 08595‐530/Itaquaquecetuba, SP – Brasil. e‐mail: