Grupo e colaboração

Grupo e colaboração: o papel da tecnologia na formação de um grupo de professores de correção de provas sistêmicas

GOMES, Silvane A. CEFET-MG
TEIXEIRA, Adriana G.D. UFMG

RESUMO

O artigo apresenta uma análise qualitativa do uso da tecnologia como uma ferramenta utilizada para expandir as possibilidades de aprendizagem e interação em um processo de criação de grupos de correção de avaliações sistêmicas. Os estudos sobre os impactos da tecnologia em ambiente educacional ampliaram em muito nos últimos anos, seja pela tecnologia poder romper barreiras espaço/temporais, seja por catalisar a motivação para o aprendizado. Porém, pouco ainda se verificou sobre o impacto da tecnologia na avaliação feita pelos docentes. O presente trabalho é um estudo de caso a respeito dos procedimentos e dos impactos do uso do computador como mediador entre os docentes e os trabalhos de examinandos do nível médio em um processo nacional de avaliação sistêmica. A análise se baseia no trabalho realizado em 2008, durante um programa de avaliação nacional e aponta questões sobre a importância da atividade colaborativa para formação e desenvolvimento do grupo de docentes envolvidos neste processo online. Esse trabalho reforça a importância do treinamento de professores para o uso dos recursos tecnológicos, como fator diferencial para a adequação e para o sucesso de programas de avaliação seriada.

Palavras-chave: Tecnologia e Docência; Trabalho Colaborativo; Telecolaboração; Avaliação.

Introdução

Partindo da experiência de trabalhar em processo nacional de avaliação sistêmica, no qual, pela primeira vez, equipes de correção trabalharam de forma colaborativa e cooperativa (PARRILLA, 1996), corroborados pela psicologia social de Vygotsky (1989), em que ele “argumenta que as atividades realizadas em grupo, de forma conjunta, oferecem enormes vantagens, que não estão disponíveis em ambientes de aprendizagem individualizada”. E, tomando ainda como base o estudo sobre aprendizagem