A ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO APRENDENTE

A ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO APRENDENTE
Buscando uma educação de qualidade
INTRODUÇÃO

Somos seres sociáveis, e ao nos referimos “Ninguém é uma ilha”, mostra que não nos desenvolvemos sozinhos. A individualidade é importante, pois mantém as características de cada um, mas o individualismo é prejudicial, não favorece o crescimento profissional e acarreta o isolamento. Rosenholtz (1989) em seus estudos relata sobre dois tipos de escolas, a “travada” e a “movimento”. As diferenças detectadas são significativas quando analisamos do ponto de vista da aprendizagem, tanto escolar como profissional. Na escola “travada”, reina o individualismo, o comodismo e a desmotivação por parte do profissional da educação, a ação colegiada era imposta e não havia uma colaboração espontânea. Enquanto na escola “movimento”, a colaboração e a participação eram construída por todos, a ação colegiada era dinâmica e participativa, a profissionalização era continua, e a troca de experiência era efetuada junto com a motivação na criação de momentos cooperativos, as idéias inovadoras eram incentivadas. Porém o papel mais importante para a construção de uma escola voltada para o crescimento de todos, é a capacidade de liderar, de articular, de congregar por parte da direção escolar, que sabe motivar e delegar responsabilidades a cada membro da comunidade. O que realmente deve ser feito é identificar as características de liderança de cooperativismo nos professores e administradores e estimulá-las, formando grupos eficazes e capazes de compartilhar tais qualidades.
O quadro a seguir sintetiza toda a diferença entre escola “travada” e “movimento”.

Quadro comparativo entre “escola travada” e “escola movimento”
QUANTO A ... ESCOLA TRAVADA ESCOLA MOVIMENTO Cultura do individualismo Poder da colaboração
Ações Isoladas - Individualismo Coletivas - cooperação
Ajudas Não solicitam e oferecem É incentivada a troca
Alunos Níveis mais baixos de sucesso
Aperfeiçoamento Mais confiança e