Educação infantil

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL – UEMS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE DOURADOS
CURSO: PEDAGOGIA

GESTÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DO TEMPO NOS CENTROS EDUCACIONAIS INFANTIS DE DOURADOS

LUCIANA POLONI

DOURADOS, MS
2011
1. INTRODUÇÃO Este estudo tem como justificativa a importância que a Educação Infantil exerce na formação do ser humano, já que, além de ser o ambiente social mais importante depois da família, é nesta faixa etária – de 0 a 6 anos – que acontece a principal formação do indivíduo. Por isso, não se deve pensar em uma primeira escola apenas como substituta do serviço caseiro de babá, ou como um local onde ficará enquanto os adultos trabalharam. Vários devem ser os aspectos a serem estudados quando da escolha de uma escola, mas o principal deles é de como esta escola vai educá-lo. Pois é nesta fase que a criança irá experimentar o prazer de aprender saberá se gosta ou não desta situação. Apesar de a sociedade ter demorado a entender que a infância é um período importante, e somente há 10 anos o Ministério da Educação, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, Lei n°. 9.394 de 20 de Dezembro de 1996, ter reconhecido a educação infantil como parte da educação básica de qualquer brasileiro, este reconhecimento reflete no fato de que as famílias passaram a se preocuparem mais com o que é oferecido, especialmente com a especialização do educador. Mas percebe-se, por meio da leitura de estudos e artigos da área relatando a prática profissional, que há ainda certa dificuldade organizacional em aplicar o conhecimento adquirido, pois muitas vezes isto ocorre de forma individual, sem um planejamento coletivo da entidade, e há também a influência de outras questões que envolvem o dia-a-dia de uma entidade educacional. Pretendemos então demonstrar se esta situação realmente ocorre na prática, e como uma gestão que estabeleça a unidade, o direcionamento, o ímpeto, a coerência