Educação inclusiva

Disciplina: Educação Inclusiva: Princípios e Práticas

Atividade Avaliativa nº 1

O texto revela que, tanto as escolas públicas como as privadas, ainda não possuem infraestrutura adequada para desenvolver projetos inclusivos, principalmente no que diz respeito aos recursos humanos. Os professores, em sua maioria, mostraram-se sem conhecimento e preparo para lidar com a diversidade dentro da sala de aula.
O que vem ocorrendo são apenas práticas de inclusão escolar que apresentam-se de modo restrito e com poucas condições de realizar um ensino inclusivo e de qualidade, levando os alunos com deficiência à não terem participação efetiva na sociedade.
Atualmente verifica-se um discurso favorável à inclusão de pessoas com deficiência, não apenas no contexto escolar, mas em vários segmentos da nossa sociedade, mas mesmo assim tais pessoas continuam vítimas de preconceito, por serem consideradas diferentes.
As maiores conquistas em relação aos direitos destas pessoas se deram mais no que diz respeito à elaboração de leis e normas do que na concretização de ações que de fato possibilitem a real inserção destas pessoas na sociedade.
Segundo a UNESCO, o princípio básico da inclusão escolar consiste em que as escolas reconheçam as diversas necessidades dos alunos e assegure-lhes uma educação de qualidade, que lhes proporcione aprendizagem por meio de currículo apropriado e promova modificações organizacionais, estratégias de ensino e uso de recursos, dentre outros.
O Brasil assumiu o compromisso político de atribuir alta prioridade política e financeira ao aprimoramento do sistema educacional, tendo como meta deixá-lo apto a incluir todas as crianças, independentemente de suas diferenças ou dificuldades individuais. Mas, diante das dificuldades enfrentadas pelas escolas públicas brasileiras, torna-se evidente que há pouco investimento, não apenas no que diz respeito ao processo inclusivo, mas ao sistema educacional como um todo.
A inclusão escolar implica em investir