Distúrbios e dificuldades de aprendizagem

DISTÚRBIOS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: QUESTÃO DE NOMENCLATURA
SYLVIA MARIA CIASCA*
APRENDIZAGEM: CONCEITUAÇÃO E BASES GERAIS
Uma breve revisão histórica sobre o conceito, classificação e incidência, relacionando a aprendizagem, como aprender e o não aprender serão discutidos a seguir. Foi apenas a partir dos anos 50 e 70 que teoria da aprendizagem foi considerada importante. “Com o conceito, surgiram perguntas relacionadas às causas, ao processo e à finalidade do aprender, que se somaram a outras dúvidas de maior ou igual valor, põem todas demonstravam preocupações relacionadas ao tema.” (Ciasca, 2003; p. 20) Aprendizagem é a aquisição de conhecimento ou de especialização, porém é um processo evolutivo e constante. Com isso para aprender é preciso integridade nas funções psicodinâmicas, funções do sistema nervoso periférico, funções do sistema nervoso central, formando assim um conjunto; os principais componentes da aprendizagem são: prestar atenção, compreender, aceitar, reter, transferir e agir. Já que a aprendizagem pode ser definida como o aprender, o que é o não aprender?
Podemos dizer que aqueles que têm dificuldade de aprendizagem possuem algum distúrbio de alfabetização. O termo distúrbio de aprender “consiste numa falha de na aquisição e na utilização de informações para solução de problemas.” Existem muitas razões pelas quais a criança não aprende na escola e também inúmeras classificações dos problemas de aprendizado podemos citar os: DA distúrbio de aprendizagem; DE dificuldade escolar.
Pelo fato de cada Estado brasileiro ter um tipo de currículo, levantar o número de crianças com DA ou DE, no Brasil, dificulta-se em virtude da existência de muitos fatores. Compararam-se, alunos das primeiras séries com algum tipo de dificuldade: 10 a 16% em relação ao outros países e 30 a 40% no Brasil. Aproximadamente a proporção de DE é de 6 meninos para cada 1 menina. Isso pode ser explicado por origem anatômica, genética e especialização