DISTÚRBIOS, TRANSTORNOS, DIFICULDADES E PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM: ALGUMAS DEFINIÇÕES E TEORIAS EXPLICATIVAS

Segundo Brougre e Henriot, o jogo caracteriza-se por constitur-se de um sistema de regras, do uso de determinado tipo de objeto e tambm do contexto social em que este se apresenta. J o brinquedo, em contraposio ao jogo, no pressupe a utilizao de regras e enquanto objeto, sempre um suporte para a brincadeira, sendo que esta, nada mais do que o ldico em ao. Criana, jogo e brincadeira esto intrinsecamente interligados, no entanto, o nosso sistema escolar no percebe essa interligao e cerceia a criana das suas necessidades de movimento, expresso e de construo de seu conhecimento a partir do seu prprio corpo. Apesar de estar inserida neste meio, a escola precisa perceber a criana como um ser em constante desenvolvimento. O clima de seriedade e de represso estabelecido por tal instituio, no chega a intimidar totalmente as crianas, pois estas encontram sempre um jeito de fazer o que mais gostam, que brincar. Esse brincar se manifesta das mais variadas formas, at mesmo, sob a forma de brigas e intrigas aparentes. A ao de educar no pode restringir-se simples preocupao com as estruturas mentais, mas tambm com a expresso do corpo em sua totalidade. Se educar libertar, ento, os processos que regem esta ao educativa devem fornecer subsdios para que tal idia se concretize. A interveno psicopedaggica introduziu uma contribuio mais rica no enfoque da Pedagogia. O processo de aprendizagem da criana compreendido como um processo pluricausal, abrangente, implicando componentes de vrios eixos de estruturao afetivos, cognitivos, motores, sociais, econmicos, polticos etc. O processo de aprendizagem, bem como suas dificuldades, deixa de focalizar somente o aluno e o professor isoladamente e passa a ser visto como um processo de interaes entre ambas as partes com inmeras variveis que precisam ser apreendidas com bastante cuidado pelo professor e psicopedagogo. Partindo desse pressuposto, possvel constatar que uma das formas de trabalho psicopedaggico fazendo uso do ldico, quer