Diferenças entre o metodo tradicional e historico de ensino
Os métodos utilizados numa sala de aulas tradicional dão a entender que se baseiam em teorias objectivistas. Como os construtivistas tendem a ilustrar e a distinguir as suas abordagens ao ensino perante as teorias anteriores, os parágrafos seguintes dão informação adicional acerca da abordagem tradicional do ensino. Contudo, esta descrição é simplificada e não representa uma filosofia nem uma abordagem declarada por qualquer instituição educacional.
Numa situação tradicional de ensino e aprendizagem, o professor transmite os seus conhecimentos acerca do assunto (ou do conhecimento que ele considera relevante), como um perito para um grupo de alunos menos instruídos. O professor é quem é primeiramente activo, enquanto que os alunos adquirem o conhecimento transmitido sem haver comunicação entre eles. A evolução da sua aprendizagem é analisada regularmente através de testes elaborados pelo professor. Este método baseia-se no princípio de que é possível para o professor determinar o que os seus alunos devem saber. O professor assume que os objectivos por ele estabelecidos podem ser alcançados. Para isso, a matéria a ser transmitida é analisada e subdividida em unidades que por sua vezes são transmitidas individualmente aos alunos (ver o Instructional Design Theoryde Gagné). Neste processo, a matéria aumenta gradualmente de dificuldade. Este método é também concebido para corresponder à capacidade de aprendizagem do aluno médio. Comparação entre salas de aulas construtivistas e tradicionais De um ponto de vista puramente hipotético, seria possível classificar este método de ensino tradicional como derivando da filosofia do objectivismo. Todavia, parece não existir nenhuma literatura na qual o autor escolha um método tradicional de ensino devido a uma convicção objectivista. Portanto, só podemos argumentar que aqueles que preferem uma sala de aulas com uma estrutura tradicional podem ser ligados ao objectivismo devido aos meios ou métodos que estes