Desenvolvimento moral

Desenvolvimento Moral

O desenvolvimento dos aspectos cognitivos, afetivos e morais será discutido a partir de três premissas: (1) eles são indissociáveis, apesar de não poderem ser reduzidos uns aos outros. Assim, podemos estudar, pesquisar e intervir em um desses aspectos isoladamente, mas eles são interdependentes; (2) há um paralelismo no desenvolvimento dos três aspectos, ou seja, como são interdependentes, o desenvolvimento de um aspecto favorece ou depende do desenvolvimento do outro; (3) a cognição é o aspecto que estrutura os outros dois.
O percurso de resposta será baseado no que foi adotado por De La Taille (2006), ou seja, definir moral e discutir sua relação com os aspectos cognitivos e afetivos. O autor faz um alerta para duas posições bem diferentes em relação à articulação entre afetividade e moral: uma delas entende a afetividade estruturando a moral (como em Freud e Durkheim) e a outra assume a posição de que a inteligência estrutura tanto a afetividade, quanto a moral (como em Piaget e Kohlberg). Ele defende esse último paradigma.
Comecemos, então, pela discussão do desenvolvimento moral. A psicologia moral, de acordo com De La Taille (2006), é a ciência preocupada em desvendar por quais processos mentais uma pessoa chega a intimamente legitimar, ou não, regras, princípios e valores morais. O estudo da moral, baseado na teoria de Piaget parte de um texto original de Piaget (1994), sobre a construção do juízo moral na criança, a partir do que chamou de anomia, heteronomia e autonomia. Anomia diz respeito a um estágio inicial caracterizado pelo individualismo e egocentrismo. O respeito às regras nem é uma questão, nesse estágio. No estágio seguinte, da heteronomia, as regras são respeitadas, mas são externas ao sujeito. Ele as respeita sem questionar, muitas vezes apenas por receio da punição. Não há questionamento ou reflexão. Na autonomia, estágio mais avançado, a regra surge do próprio sujeito e é ele quem decide quais regras aplicar e