Definindo os transtornos

Universidade Federal de Uberlândia
Unidade V- Atividade 17 Definindo os transtornos globais do desenvolvimento Turma: 23
Tutora: Luciana Pereira de Lima
Aluna: Giseli Sampaio de Oliveira
Data: 06/02/2015

Chegamos agora ao final do nosso curso e discutiremos um assunto bastante complexo e delicado no que tange a atendimento educacional especializado: o Transtorno Global do Desenvolvimento.
O texto teórico nos apresenta uma breve discussão sobre o assunto, o que de antemão já afirmamos que é muito pouco para quem vai trabalhar com crianças que apresentem tal caso. Neste texto algumas reflexões serão suscitadas e esperamos que através dessas vocês sejam estimulados a buscarem por teorias mais profundas.
Para auxiliar nesse processo de construção do conhecimento, propomos nesta tarefa que você faça um resumo sobre alguns pontos que julgamos relevantes. De acordo com o que estudamos sobre os transtornos globais do desenvolvimento responda:
1. Como o DSM-IV define os transtornos globais do desenvolvimento? Quais são eles? E quais são os parâmetros utilizados para esse diagnóstico?
Transtorno autista, Síndrome de Rett, Transtorno Desintegrativo da infância, Síndrome de Asperger e Transtornos globais do desenvolvimento sem outra especificação. Os parâmetros utilizados são veiculados por profissionais da área como psiquiatras e neurologistas.

2. Diante de todas as discussões que já foram feitas, em sua opinião, qual é a real repercussão para a prática pedagógica do professor do diagnóstico médico do Transtorno Global do Desenvolvimento?
Após o diagnóstico normalmente o professor é atingido por uma sensação de incapacidade de ensiná-lo e vê o aluno como que não é capaz de aprender. Somente transposta esta barreira é que ambos podem iniciar a modificabilidade em ambos.

Referencias Bibliográficas

BRASIL. Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial. Estratégias e Orientações para a Educação de Alunos que apresentam dificuldades acentuadas de aprendizagem