Corporeidade e Inclusao

FACULDADE INTERNCAIONAL DE CURITIBA-FACINTER POLO EDUSOL CATEDRAL

DEISE VERNIZZE DALKE, RU 393589, TURMA 2012/08
DHIENIFE PONCIANO DE SOUZA, RU 822495, TURMA 2012/08
GISELE DE BRITTO, RU 819645, TURMA 2012/08
RUTH ELIZABETH JENSEN, RU 805211, TURMA 2012/08

PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – CORPOREIDADE E INCLUSÃO

CURITIBA
2013

FACULDADE INTERNCAIONAL DE CURITIBA-FACINTER POLO EDUSOL CATEDRAL
DEISE VERNIZZE DALKE RU 393589 TURMA 2012/08
DHIENIFE PONCIANO DE SOUZA RU 822495 TURMA 2012/08
GISELE DE BRITTO RU 819645 TURMA 2012/08
RUTH ELIZABETH JENSEN RU 805211 TURMA 2012/08

PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - MATERIAIS DIDÁTICOS

Relatório Pesquisa e Prática Profissional – Educação Especial a UTA – Corporeidade e Inclusão, do curso de pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor Local: Delma Terezinha Fabricio da Silva Druzyk
Centro Associado: Edusol Catedral

CURITIBA
2013

Conceito do livro: Libras
O advento de tecnologias que facilitam a aprendizagem da fala pelo surdo e o embate entre os teóricos sobre o objetivo da educação de surdos, faz com que as filosofias oralistas ganhem força e a língua de sinais perde espaço e após a realização do congresso de Milão é banida da educação de surdos, sendo priorizada a cura ou a reabilitação do surdo impondo-lhe a obrigação de falar.
Em dezembro de 1987, a Federação Mundial do Surdo (WFD) rompe com a tradição oralista ao emitir a primeira Resolução sobre a língua de Sinais. A quebra do paradigma oralista oportunizou o aparecimento de varias propostas educacionais, como práticas pedagógicas diversas.

Conceito do livro: A Educação Física e o Esporte na Escola
A educação física é um campo acadêmico que teoriza a prática pedagógica que tematiza manifestações da cultura corporal de movimento. (BRACHT, 1999). As aulas de educação física escolar tem predominância sobre a ação motora Abrange