Concepção de escrita

Prova Brasil: Avaliando as concepções de leitura subjacentes a prática escolar
Araújo, Regina Maria Alves Estevam, Alachermam Braddylla
Medeiros, Beatriz Moreira

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar como os processos de leitura são tratados na Prova Brasil, exame realizado no ensino Fundamental das escolas públicas brasileiras. Tendo como base, perceber se a referida prova contempla os objetivos do processo de leitura segundo as orientações dos PCNs de Língua Portuguesa. Como também compreender qual/quais concepção/concepções de leitura subjaz o exame, além de refletir sobre a importância desse processo de avaliação das instituições de ensino público. Fundamentamo-nos nas seguintes perspectivas teóricas para nortear nosso trabalho: sociointeracionista de leitura em Kato (1998); Kleiman (1989, 1992), Kock (1998), nos conceitos de avaliação em Luckesi (2011), em Fernades (2009) e nos PCN de língua Portuguesa (1998).
Palavras Chave: Avaliação; Prova Brasil; Leitura; PCN.
Introdução
A leitura se constitui como um dos pilares da sociedade encontrando-se presente nas mais diversas instâncias do cotidiano. Em muitos casos, ela é vista como um problema, um déficit. Atualmente, professores e educadores conscientes desta realidade, se deparam com a falta de instrumentos pedagógicos nas avaliações de leitura, que, muitas vezes, necessitam dar resultados concretos de como o trabalho com os processos de leitura estão sendo realizados, para que seja possível criar novas estratégias e técnicas para a evolução nos processos de aprendizagem. A leitura não se limita apenas à decodificação de símbolos, mas envolve uma série de táticas que permitem o sujeito compreender o que lê. Ler está muito além do simples ato de decodificar palavras, pois é preciso que o leitor esteja ciente do que está lendo, para poder desenvolver estratégias cognitivas para compreender aspectos que estejam presentes, como também os que