Pedagogia

GT – 04 – Alfabetização, Leitura e Escrita

PRÁTICA PEDAGÓGICA ALFABETIZADORA: QUESTÕES DE
LETRAMENTO

Georgyanna Andréa Silva Morais
Antônia Edna Brito

Notas introdutórias

O ato de ler e escrever constitui-se um elemento inerente à condição humana, uma vez que a aquisição da língua oral e escrita nos remete à possibilidade de participação social na qual nos tornamos seres no mundo. A aquisição da leitura e da escrita implica, portanto, uma questão de cidadania, ao tempo que se revela como uma forma de inclusão social, ao possibilitar-nos a capacidade criadora e o posicionamento crítico do mundo no qual estamos inseridos. Desse modo, o domínio da língua oral e escrita amplia nossos horizontes, proporcionando-nos, sobretudo o acesso à informação e à produção do conhecimento.
Realçamos que, o ato de ler e escrever não se constituem como naturais, mas revelam-se como processos que ocorrem a partir das interações sociais estabelecidas, conduzindo-os à assimilação dos conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade, com vistas à sua reelaboração. A escola, enquanto agência por excelência de produção de conhecimentos desempenha um papel de fundamental importância no processo de aquisição da língua escrita, ao desenvolvê-la de forma sistematizada, atribuindo sentido ao aprendizado da leitura e da escrita, por meio das interações estabelecidas no contexto escolar.
No cenário brasileiro, a partir da década de 1980, do século XX, vem se delineando novos enfoques e paradigmas acerca da prática pedagógica, visando uma compreensão crítica do desenvolvimento dessa prática no interior da escola. Desse modo, situamos, no processo de aquisição da leitura e da escrita, o papel da professora alfabetizadora, enquanto mediadora na construção do conhecimento, cuja prática pedagógica deve estar sustentada numa concepção crítica de educação, o que requer

2 melhor compreensão acerca do processo de alfabetização, bem como exige a reflexão
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