Conceitos de leitura

1. INTRODUÇÃO

O conceito de leitura, assim como o tipo de abordagem desse conteúdo em sala de aula, tem mudado de acordo com o desenvolvimento dos estudos de linguagem. A leitura é um processo de compreensão abrangente que envolve aspectos sensoriais, emocionais, culturais, econômico e político. É a correspondência entre os sons e os sinais gráficos, através da decodificação do código e a compreensão do conceito ou idéia (MARTINS, 2000). Tanto quanto a fala, a leitura não é um comportamento natural, mas um processo adquirido a longo prazo e em certas circunstâncias de vida, que determinam o sucesso ou o fracasso em aprendê-la. Destaca-se também a leitura emocional em que expressam os sentimentos, as emoções com as quais o leitor se vê envolvido, até inconscientemente. Trata-se de um processo de identificação no qual o leitor, às vezes, tende a justificar ou negar seu envolvimento com o que leu. Neste sentido a criança é capaz de se envolver mais emocionalmente com um livro de que o adulto.

A prática de ler acaba envolvendo o aluno. Ler é valorosa ação e acontecimento para que o aluno extrapole e avance enquanto ser que pensa e que descobre pensamento de outros, através da palavra e da sua organização. Nesse sentido é que há a troca. E então leitura e troca podem ser sinônimos (GIL NETO, 1996, p.66).

Faz-se necessário, nas instituições do ensino fundamental, resgatar a prática de leitura por prazer, sem cobranças de atendimento dos textos através de provas cansativas e acadêmicas.

Ao invés do prazer, levam-se autoritarismo da obrigação, do tempo pré-determinado para a leitura, da ficha de leitura, da interpretação pré-fixada a ser convergente reproduzida pelo aluno-leitor e outros mecanismos que levam ao desgosto pela leitura e à morte paulatina dos leitores (SILVA, 1995, p.55).

A leitura na sociedade, é uma condição para dar vez ao cidadão, e, é preciso prepará-lo para