Compreender os desafios do educador na educação infantil

1 – INTRODUÇÃO De acordo com Campos, Rosemberg e Ferreira (1995), estudos sobre o impacto das políticas sociais revelam que as crianças são as que mais são prejudicadas quanto aos impactos e desiquilíbrios destacados nessas políticas. Os autores afirmam que “as crianças menores que 5 anos de idade, que constituem 13% da população, recebem apenas 7% do total de benefícios sociais distribuídos”. (CAMPOS; ROSEMBERG; FERREIRA, 1995, p. 11). Segundo Campos, Rosemberg e Ferreira (1995), os problemas estão maiores relacionados com as famílias de baixa renda, que são as mais discriminadas e as que mais precisam, porém os financiamentos das políticas sociais aparecem em períodos de crises em vez de vir para anteceder os problemas, e assim as pessoas de baixa renda são menos assistidas precisamente nos momentos que mais necessitam, pois suas condições de vida caem ainda mais. Com isso há o aumento crescente dos custos de vida e grande concentração de renda, e desta forma vem piorando a situação dos grupos de baixa renda. Conforme os autores, esse quadro pode-se ser deduzido para a educação também, pois é notória “a piora generalizada nos indicadores de repetência e abandono no 1º grau, que acompanha a diminuição dos gastos com educação”. Fato importante na educação foi a Constituição brasileira de 1988, que reconhece dentre muitas, como direito da criança, o ingresso à educação em creches e pré-escolas.
E conforme a Constituição Brasileira (1988) no Capítulo III, Art. 208, inciso IV: “O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade (alterado pela EC-000.053-2006)”. Sendo assim, a constituição vem admitir que as creches e pré-escolas, fazem parte do sistema educacional, mesmo que não seja obrigatório já está presente na vida da criança há muito tempo.
Campos, Rosemberg e Ferreira (1995, p.64) afirmam que com devido a Constituição de 1988, houve a