Como os textos de memória auxiliam na alfabetização

COMO OS TEXTOS DE MEMÓRIA AUXILIAM NA ALFABETIZAÇÃO

RESUMO: Este artigo pretende demonstrar como o trabalho com textos que as crianças possuem de memória (parlendas, cantigas de rodas, adivinhas etc) auxiliam na alfabetização. Quais são os pontos de partida, de que maneira o professor ajuda seu aluno a avançar, como se dá esse avanço e quais são as relações que as crianças fazem ao se depararem com a leitura de textos que sabem de cor. Também são apresentados sugestões de trabalhos com estes textos em sala de aula proporcionando avanços na alfabetização de uma forma prazerosa para a criança.
PALAVRAS-CHAVE: alfabetização, textos de memória, parlendas, correspondência oral/escrita.

1 INTRODUÇÃO

O presente artigo tem por objetivo dissertar sobre de que forma os textos já memorizados pelas crianças podem auxiliá-las em sua alfabetização, tendo como referência a prática construtivista e o papel do professor como orientador na função de proporcionar atividades adequadas, que exijam a reflexão sobre a língua escrita, reconhecendo e considerando a bagagem cultural que o aluno trás para a escola, no início de sua alfabetização. Faz-se necessário relevar a importância de divulgação desse tipo de trabalho, pois não existem muitos textos que tratam do assunto Seguindo a proposta construtivista de Emília Ferreiro, de que todas as crianças passam por hipóteses, é importante proporcionar aos alunos contato com estes tipos de texto, pois, de acordo com Weisz (2006), o aluno pode colocar em jogo tudo o que ele já conhece e sabe ao se deparar com novos desafios, podendo evoluir suas idéias e, por conseqüência, avançar suas hipóteses de alfabetização. O educando, na fase da alfabetização, precisa entrar em contato com os vários tipos de textos e através deles descobrir que possuem diferentes funções na sociedade: Soares (2004), chama essa ação de “letramento” e afirma que é através do contato com textos que as crianças desenvolvem a