Comentário crítico

Universidade Federal de Juiz de Fora
Universidade Aberta do Brasil
Faculdade de Educação Física e Desportos
Polo Salinas
Disciplina: Expressão Rítmica e Corporal
Professora: Adriana Leite de Souza
Tutor: Luiz Fernando Monteiro
Aluno: Ernanes Barbosa de Oliveira

Texto baseado no artigo:

BARBOSA-RINALDI, Ieda Parra; LARA, Larissa Michelle; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli. Contribuições ao processo de (re)significação da Educação Física escolar: dimensões das brincadeiras populares, da dança, da expressão corporal e da ginástica. In: Movimento, Porto Alegre, v. 15, n. 04, p. 217-242, outubro/dezembro de 2009. Contribuições ao processo de (re)significação da Educação Física e escolar Segundo o texto “Contribuições ao processo de (re)significação da Educação Física Escolar”, (re)significar não é só dar um novo sentido e sim incorporar elementos novos para estimular o esporte através das brincadeiras populares, da dança, expressão corporal, ginástica e etc. Através dessas mudanças a Educação Física contribuirá como uma dimensão do conhecimento por vezes esquecida. Existem muitas manifestações rítmicas e expressivas e todas aquelas que estão incorporadas às atividades corriqueiras dos professores que atuam nas escolas, os docentes precisam desenvolver e incorporar essas mudanças através do conhecimento da cultura, inovando na prática esportiva e assim despertando o interesse do aluno. Mas esse rol de conhecimentos só terá sentido no âmbito escolar quando as manifestações clássicas da cultura de movimento forem inseridas na escola privilegiando o entendimento de que essas práticas tem valor cultural e sejam expressas no cotidiano. É importante dizer que quanto à expressão corporal, na educação, deve ser trabalhada de forma a externar os sentimentos dos alunos de forma a amenizar problemas como a timidez. As brincadeiras populares como gato e rato,