Avaliação e educação infantil

● Avaliação e Educação Infantil
A educação infantil era vista como um espaço o qual as crianças iam somente para brincar, passar o tempo e ter certa convivência com crianças de mesma idade. Porém é mais do que isso, pois depois de algum tempo a educação infantil ganhou outro olhar, assim podendo ser vista um lugar onde se constrói aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço escolar.
Apesar de ter conquistado seu espaço, pode-se ver que até hoje a avaliação nesse contexto ainda não é tida com a qualidade que deveria. Não pode fazer avaliações através de tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança e nem pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.
Nessa possibilidade, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor preparado não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas sim como mais um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão. Para que o relatório tenha eficácia, é necessário ter tempo para fazer pequenas anotações diárias, sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.
O professor não precisa anotar tudo, pois assim teria muito trabalho, mas anotar as informações mais relevantes, atitudes da criança que mais chamaram a atenção naquele dia, em determinado momento. Quando chegar ao final do bimestre o professor terá muitas informações sobre cada aluno, o que trará a segurança para redigir os relatórios. Através do relatório o professor irá mostrar o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois