Avaliação institucional

Avaliação Institucional
Lourdes Vilar A avaliação vem gradativamente ocupando espaço privilegiado nas políticas educacionais e, com isso, ampliando significativamente seu campo de atuação, indo para além da avaliação da aprendizagem escolar. Assim como a avaliação escolar "deve estar a serviço da orientação da aprendizagem e estímulo dos alunos para o avanço do conhecimento, cumprindo uma função eminentemente formativa", a avaliação institucional "deve contribuir com o aperfeiçoamento das ações em desenvolvimento" visando garantir a qualidade do ensino daquela instituição (SOUSA, 1999, p. 2,4). A avaliação institucional para Sousa, citada por Sousa (1999, p. 4),

“se constitui em um processo de busca de compreensão da realidade escolar, com o fim de subsidiar as tomadas de decisões quanto ao direcionamento das intervenções, visando ao aprimoramento do trabalho escolar. Como tal, a avaliação compreende a descrição, a interpretação e o julgamento das ações desenvolvidas, resultando na definição de prioridades a serem implementadas e rumos a serem seguidos, tendo como referências os princípios e as finalidades estabelecidas no Projeto da Escola, ao mesmo tempo em que subsidia a sua própria redefinição.”

Já para Grinspun (2001, p. 228),

“é um processo que tem por objetivo avaliar uma instituição específica, em termos de sua realidade e de suas relações com a sociedade, a partir de determinados critérios e valores, visando à melhoria da qualitativa de seus resultados. Ela deve rever e aperfeiçoar o projeto político-pedagógico da instituição, através da pertinência e relevância das atividades desenvolvidas na área pedagógica e administrativa.”

A avaliação institucional representa um fator de grande importância para a democratização das relações na escola, na medida “em que o trabalho desse tipo de avaliação deve ser pensado, elaborado, executado e avaliado por todos os elementos constituintes do espaço escolar”, promovendo, assim, o coletivo da