AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS - DCHL
PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E A CONTRIBUIÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS DEMOCRÁTICAS DE GESTÃO EDUCACIONAL

JEQUIÉ/BA
2013

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS - DCHL
PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTAÕ EDUCACIONAL

Trabalho elaborado para fins avaliativos do Módulo Avaliação Institucional e Gestão da Educação, ministrado pela professora Cácia Cristina França Rehem.

Marlene Moreira Xavier
Fernanda Santos Rodrigues

JEQUIÉ/BA
2013

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E A CONTRIBUIÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS DEMOCRÁTICAS DE GESTÃO EDUCACIONAL

Historicamente a avaliação escolar foi sendo utilizada como instrumento de medição, controle e punição e com cunho meramente instrumental. Prova disto, é que a cultura desenvolvida em torno dos processos avaliativos na escola deixou fortes marcas nas pessoas e nas suas representações em torno da palavra “avaliação”.
As primeiras ideias sobre avaliação estariam ligadas à ideia de medir. Na literatura destinada a avaliação, encontramos relatos sobre a presença de exames, já em 2205 a.C. Nessa época, o grande “Schun”, imperador chinês, examinava seus oficiais a cada três anos, com a finalidade de promovê-los ou demiti-los, desenvolvendo-se assim uma concepção de avaliação como meio de promoção e/ou exclusão.
As concepções de avaliaçãoda educação brasileira foram profundamente marcadas pelos referenciais norte-americanos. Dentre estes referenciais, podemos destacar os escritos do americano Ralph Tyler, que já na década de 50 rompe com a ideia de avaliação apenas como medição e aponta novos conceitos e compreensões sobre a avaliação educacional. Tyler contrapunha a ideia de que avaliação é sinônimo de aplicação de testes com lápis e papel e acreditava que existiam outras maneiras de se