Autismo Infantil

Tema: “O Autismo e a Escolaridade em Porto Alegre”

Problema: O quão a falta de inclusão das crianças com comportamentos autistícos se torna habitual?

Justificativa: Vamos abordar esse tema averiguar porque em pleno século XXI, crianças com autismo tem dificuldade ao acesso no ensino regular.

Objetivo:
Geral: Refletir sobre a falta de estrutura das escolas regulares em dar acessibilidade a alunos com autismo.
Específico: Analisar crianças na faixa etária de 10 a 15 anos de idade.

Método: Usaremos o método qualitativo. Buscaremos dados em livros, artigos que abordem este assunto, em blogs, sites como o Scielo, MEC (Ministério da Educação), SEESP (Secretária da Educação Especial), Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul, etc. Na segunda etapa, faremos uma pesquisa de campo, visitando escolas públicas e particulares onde vai ser comparado o tipo de ensino oferecido pelas instituições.

Fundamentação Teórica:
1. Doença Mental e Psicologia – Michel Foucault(1994): Pág. 20 – “A dialética das relações do individuo e seu meio não se faz, então, no mesmo estilo em fisiologia patológica e em psicologia patológica.”

2. Deficiência Múltipla: uma Abordagem Psicanalítica Interdisciplinar :

O capitulo conta que em virtude de oferecer um espaço de educação e tratamento a um “sujeito” com deficiências, há 25anos o FADEM inaugurou uma instituição. Mas com o passar do tempo a educação foi deixada de lado e o trabalho clinico foi prevalecendo. A clinica via que alguns pacientes tiveram um avanço em suas aquisições, mas também constataram que esse avanço era problemático por que não havia um trabalho educacional. Viram que as crianças e os adolescentes apresentaram uma grande dificuldade em lidar com a sua deficiência, que a entrada em uma rede escolar fracassava.“. . . uma certa angustia tomava conta da equipe e dos familiares : como o tempo ia passando e as oportunidades e experiências educacionais não aconteciam, o que fazer? ”Foi com essa pergunta que