ATPS Projeto Multidisciplinar II

Centro de Educação a Distância
Universidade Anhanguera – Uniderp
PROJETO MULTIDISCIPLINAR II
4º Semestre - Pedagogia

Professor Tutor a Distância: Édina Domingues

Eussilei Bussato dos Reis - RA 4704892579
Karina Cristine V. T. Sartório - RA 3830726013
Maria Angélica V. P. Lima - RA 5387106004
Silvana de Matos Quesada - RA 5761160274
Simone Praim Quesada - RA 5761160261

Jundiaí - SP
Setembro/2013

BRINQUEDOTECA

A IMPORTÂNCIA PARA O APRENDIZADO, O DESENVOLVIMENTO E A FORMAÇÃO
SOCIAL DAS CRIANÇAS, ATRAVÉS DAS BRINCADEIRAS.

CONCEPÇÕES DE FROEBEL SOBRE A INFÂNCIA E A EDUCAÇÃO

Friedrich Froebel
O criador dos jardins-de-infância defendia um ensino sem obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática.
O alemão Friedrich Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas – idéia hoje consagrada pela psicologia, ciência da qual foi precursor. Froebel viveu em uma época de mudança de concepções sobre as crianças e esteve à frente desse processo na

área pedagógica, como fundador dos jardins-de-infância, destinado aos menores de 8 anos. O nome reflete um princípio que Froebel compartilhava com outros pensadores de seu tempo: o de que a criança é como uma planta em sua fase de formação, exigindo cuidados periódicos para que cresça de maneira saudável.

As técnicas utilizadas até hoje em Educação Infantil devem muito a Froebel. Para ele, as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem. Não são apenas diversão, mas um modo de criar representações do mundo concreto com a finalidade de entendê-lo.

A criança, segundo o educador, trazia em si a semente divina de tudo o que há de melhor no ser humano.
Cabia à educação desenvolver esse germe e não deixar que se perdesse.

CONCEPÇÕES DE FROEBEL SOBRE A INFÂNCIA E A EDUCAÇÃO

Para ele, a educação se desenvolve espontaneamente. Quanto mais ativa é a mente da criança, mais ela é