ATPS EDUCA O LUDICA

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS
Pedagogia - 4ª Série - Educação Lúdica
POLO - Pirituba
Fabiana Marques Garcia – 3815634808
Sheyla Viana Souza - 3830686130
Silvério Marques da Silva – 4338818209
Tania Mara Giagnório Agudo – 3814654176
PROPOSTA INTEGRADORA DO BRINCAR NO COTIDIANO ESCOLAR

Prof@ tutora a distância Adalgisa Bergamin Diples
Cidade - 2013

Educação Lúdica
Introdução
Sabemos que é possível ao ser humano adquirir e construir o saber, brincando. Brincando aprendemos a conviver, a ganhar ou perde, a esperar nossa vez e lidamos melhor com possíveis frustrações. Vários estudos comprovaram que o desenvolvimento infantil é um processo que depende das experiências anteriores das crianças, do ambiente em que vive e de suas relações com esse ambiente. Deve-se considerá-la como um sujeito em desenvolvimento que explora as situações e formula significados, assumindo ações. O processo de desenvolvimento ocorre de forma diferente em cada criança e cada uma alcança determinados estágios em momentos também diferentes. Conhecendo os principais estágios do desenvolvimento infantil a diferença existente entre as crianças é possível estabelecer alguns princípios gerais que orientam a metodologia a ser adotada na execução das atividades da Educação
Infantil.* Em primeiro lugar, as atividades devem ser centradas nos interesses das crianças e organizadas de modo a respeitar as condições de realização de cada uma delas.* Em segundo lugar as atividades da educação infantil serão sempre globalizadas, isto é, não existirão horários estanques com objetivos específicos a serem alcançados por um único tipo de atividade, como a hora da linguagem ou da música, etc. O trabalho organizado seguindo esta metodologia deverá ser definido em conjunto com os professores e equipe técnica de cada unidade, oferecendo um fio condutor para as atividades realizadas com as crianças, garantindo um significado concreto e a possibilidade deum trabalho que integre as diversas áreas de conhecimento. É