As várias concepções de apredizagem

Aluna : Adalida Freitas da Silva
Matrícula : 90823584

A criação de uma educação significativa, no início do século XXI, tem um grande desfio para os educadores pois, esta deve contemplar estratégias de aprendizagem que possam suprir e solucionar vários problemas do nosso sistema educacional como: a exclusão, deficiência de leitura e escrita, ausência de competência e muitos outros problemas que afligem o educador atual e exige deste respostas imediatas. Nessa perspectiva, faz-se necessário incorporar-se, como diretrizes gerais e orientadoras da proposta curricular, as quatros propostas apontadas pela UNESCO como eixos estruturais da educação na sociedade contemporânea, que são as várias maneiras de aprender (conhecer, fazer, conviver e ser). O aprender a conhecer que está voltado para a importância de uma educação geral, suficientemente ampla, com possibilidades de aprofundamento em determinada área do conhecimento. Priorizando o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento, considerado como meio e fim. Meio condição necessária para viver dignamente, ou seja, para desenvolver possibilidades pessoais e profissionais, para se comunicar. Fim, porque seu fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de descobrir. O aumento dos saberes que permitem ao educando a compreender o mundo e favorece o desenvolvimento da curiosidade intelectual, estimulando o seno crítico e permite a compreensão do real, mediante a autonomia na capacidade de discernir. Aprender a conhecer garante ao aprendiz o passaporte para a educação permanente, na medida em que este vai se formando ao longo da vida. O aprender a fazer é o desenvolvimento de habilidades que estimula ao surgimento de novas aptidões tornam-se processos essenciais, na medida em que criam as condições necessárias para que o aluno tenha capacidade de enfrentar novas situações de aprendizagem. Privilegiando a teoria na prática. O aprender a conviver que trata-se de