aPRENDIZAGEM COGNITIVA

MODIFICABILIDADE COGNITIVA ESTRUTURAL DE REUVEN FEUERSTEIN:
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL VOLTADA PARA O DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO AUTÔNOMO

Resumo:
O estudo apresenta a colaboração de Reuven Feuerstein e sua teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural para a elaboração de estratégias educacionais voltadas para o desenvolvimento cognitivo. Toma como base as obras de Beyer (1996), Tzaban (2009), Gomes (2002), Sasson (2006), Meier e Garcia (2007), entre outros. O estudo fundamenta a necessidade de instrumentalizar o mediado para a aquisição de flexibilidade cognitiva constante, logo, adaptabilidade permanente em um contexto cultural global contemporâneo que exige de todos mudanças constantes no modo de pensar e agir em diversos contextos. A pesquisa, de caráter bibliográfico, buscou compreender os conceitos de Modificabilidade Cognitiva Estrutural, de Experiência de Aprendizagem
Mediada de Feuerstein e suas implicações para as práticas educacionais. Conclui-se que a educação voltada para a instrumentalização cognitiva tende a colaborar para uma aprendizagem que atende às demandas atuais por sujeitos que sejam capazes de aprender autonomamente em um mundo com intenso fluxo de informação.
Palavras-chave: Aprendizagem. Desenvolvimento Cognitivo. Autonomia. Perspectiva Educacional.

1 INTRODUÇÃO

O meio científico educacional é rico em pesquisas, artigos e bibliografias que apontam algumas constatações claras para o surgimento de uma nova filosofia pedagógica. Destaco aqui apenas três: a aceleração da produção e da expansão do conhecimento que torna cada vez mais problemático o trabalho daqueles que selecionam conteúdos e constroem o currículo escolar; o fortalecimento da concepção integradora dos conhecimentos, cujos apoiadores defendem a interdisciplinaridade contra quaisquer posturas fragmentadoras do saber; e apontamentos sobre “bom currículo escolar” como aquele que emerge da realidade, mostrando-se aplicável à experiência diária.
As