Análise de necessidades num projeto de formação continuada
Procurando contribuir com essa discussão, o tema pesquisado busca um estudo sobre a análise de necessidades da formação continuada de professores, que atualmente participam de um grupo de formação foco. Os professores não se percebem sujeitos e demonstram na fala a angústia, quando não consegue estabelecer a relação entre a prática e a teoria. Sentem um descompasso entre as questões teóricas e a realidade da sala de aula (prática). A fragilidade teórica, que deveria na Formação Continua ter uma atenção especial, faz com que alguns professores se sintam culpados por não estarem entendendo o que está sendo dito e outros percebam as próprias dificuldades em compreenderem o que está sendo discutido, ou a de seus pares. São diferentes dificuldades experimentadas na quebra do diálogo, que ocorre nos eventos da Formação Continuada. Isto é fruto de um referencial teórico frágil e da mistura de diferentes correntes teóricas, colocadas para os professores sem a preocupação de confrontá-las. As necessidades de formação são ainda entidades dinâmicas, não têm existência estável nem duradoura; têm um tempo vivido que as determina e uma vez satisfeitas desaparecem dando, ou não, lugar a outra necessidade. Finalmente, uma outra característica da necessidade é que ela parece orientar o comportamento do indivíduo para a procura (pesquisa) da sua satisfação. continuada que focaliza as séries iniciais do Ensino Fundamental e a final da Educação Infantil, tendo a alfabetização como
Quando fazemos uma análise das necessidades apresentadas pelos professores identificamos uma característica muito forte de fluidez. Que se evidencia pelas recorrentes transformações com que as próprias necessidades apresentadas pelos professores se transformam. Nos diversos momentos essa de enfrentamento das com os professores que quando identificamos mutabilidade necessidades
inicialmente trabalhadas se transformam em outras ou