Andragogia

A Andragogia: Nova arte de formação
O termo Andragogia surge como disciplina e parte integrante das ciências da educação, mais especificamente para o campo da educação dos adultos, em 1967 com o artigo publicado por Malcolm Knowles, intitulado «Andragogy, not Pedagogy».
No entanto, segundo Osorio (2003) este termo já tinha sido usado, pela primeira vez em 1926, no contexto anglo-saxão, por Lindeman, aquando a publicação da sua obra
“The Meaning of Adult Education”. Desta forma, Lindeman foi um grande impulsionador da educação de adultos, defendendo, já na altura, que a educação é vida e não preparação para vida, e que a educação de adultos se centra em ideais não exclusivamente profissionais, em que o seu enfoque se direcciona no caminho das
«situações de vida» e não nos temas ou conteúdos, e em que o seu principal recurso são as «experiências de vida», Osorio (2003).
Malcom Knowles, vem mais tarde, defender com mais veemência e rigor o propósito de uma disciplina da educação e formação de adultos, a Andragogia.
Segundo Osorio, “Knowles, será quem mais se empenha na defesa de um termo independente para se referir à prática e ao estudo de adultos com base no facto de, apesar de alguns princípios da educação infantil serem aplicáveis à dos adultos, a sua posição social, as suas responsabilidades perante os outros e as suas funções são muito diferentes das primeiras idades e isso exige uma nova disciplina”, (2003, p. 92).
De acordo com Canário (1999), seria através da Andragogia, considerada por Knowles como a “nova arte da formação”, que se tornaria possível acabar com a forma de educar os adultos como se fossem crianças, deixando de lado o modelo pedagógico, consolidado na forma escolar tradicional.
O modelo andragógico surge então associado a uma contradição do modelo pedagógico, sendo pertinente reportar-nos para as diferenças que lhes estão subjacentes. Como refere Osorio (2003, p. 93), “a andragogia é, portanto, a