Analise reflexiva avaliacao ens fund

Ao longo da historia, o processo avaliativo e bastante discutível em razão da sua objetividade e eficácia, Quando surgiu 1200 A.C definida como exame tinham a incumbência apenas de selecionar pessoas do sexo masculino que seriam admitidos no serviço publico.
Já no século XVII o exame foi implantado como maneira de aprendizagem e não de um teste dessa aprendizagem, porem apenas no século XIX e que se instala a pedagogia do exame nas escolas, que seriam a verificação da qualidade da educação, eficiência e eficácia do sistema. No século XX o exame e substituído pelo termo teste que foi instituído para medir a inteligência humana, o que na época seriam capazes de beneficiar os melhores alunos e não cometer injustiça intelectual com os mesmos, uma vez que os melhores se adaptavam e tinham melhores oportunidades.
Na segunda metade do século XX esse termo teste foi substituído pelo termo avaliação, neste período se limitavam ao campo técnico. LUCKESI EM 2002 afirmava que a escola brasileira operava com a verificação da aprendizagem e não avaliação pois os professores rotulavam seus alunos como ruim ou bom conforme os números de erros e acertos.
A charge apresentada se confundi com todas as fases da avaliação ou seja em qualquer tipo de teste, exame, ou avaliação somos iguais, iniciamos semelhantes aos que estão em volta, porem os resultados e que demonstram quem aprendeu mais, quem e mais inteligente por consecutivo quem aprendeu menos ou e menos inteligente, entretanto isso não e uma definição ou conclusão de aprendizado já que muitos que se submetem aos testes, buscam apenas o resultado independente de como, e muito longe em alguns casos de aprendizagem concreta. Segundo PHILIPPE PERRENOUD a avaliação não e uma tortura medieval a avaliação e um processo mediador na construção do currículo e se encontra intimamente relacionada a gestão da aprendizagem dos alunos. A avaliação e um processo que deve estar a serviço dos individualizações da aprendizagem , para ele o