alfabetização

TRABALHO

ALFABETIZAÇÃO: NIVEIS DE LEITURA E ESCRTITA

INTRODUÇÃO

É objetivo deste texto refletir sobre o brincar na escola de Educação
Infantil, considerando-o como um direito da criança e entendendo que esse direito foi estabelecido em razão do que o brincar representa para a garantia da sua alteridade. No entanto, não se pode desconsiderar a importância da aquisição pela criança,do código alfabético, embora essa ação não deva se constituir um fim em si mesma. O desenvolvimento de indivíduos letrados é reflexo de uma escola cidadã,pois as mudanças em nossa vidas comunicativas têm conseqüências para nossa vidas nesse mundo. Saindo um pouco da concepção teórica e evidenciando uma práxis, Ângela Kleiman (1995) afirma que o sujeito deve inserir-se em situações constantes de letramento, sendo isso possível através da utilização de textos que manisfestem práticas sócias, em outra análise, quando se trabalha o texto em sua situação de interação social.Além disso, é importante verificar que o sujeito só evidenciará a função social da escrita quando que possa fornecer cidadania em diversos eventos da vida ou seja,o gênero textual que apresenta as características lingüísticas e pragmáticas para sua articulação com o mundo.

DESENVOLVIMENTO

PRÉ-SILÁBICA
NIVEL 1

A criança não estabelece relações entre a escrita e a pronúcia. Nesta fase ela expressa sua escrita através de desenhos, rabiscos e letras usadas aleatoriamente, sem repetição e com o critério de no mínimo três.
Outra característica desta fase é o
"realismo nominal", expressão utilizada por Piaget para designar a impossibilidade de conceber a palavra e o objeto a que se refere como duas realidades distintas.
Assim, a criança pensa que a palavra ,trem‟ é maior que