Abordagem Tradicional

Abordagem Tradicional
Nesta abordagem podemos perceber que a prática educativa é caracterizada pela transmissão do conhecimento acumulado pela humanidade aos longos dos tempos, passando a fornecer um quadro referencial para todas as demais abordagens.
Acredita-se que esta tarefa de transmitir conhecimentos cabe essencialmente ao professor em situações de sala de aula, agindo independentemente dos interesses e questionamentos dos alunos em relação aos conteúdos das disciplinas.
Segundo Snyders (1974), o ensino tradicional e um ensino verdadeiro. Ele privilegia o professor como transmissor de conteúdos e o aluno receptor.Já, Saviani(1980), o professor transmite seu conhecimento independente da vontade do aluno de aprender.
A educação e entendida como transmissão de conhecimentos e restrita ação da escola, defende Durkheim.
Emile Chartier (Alain 1978) defende que a escola e o lugar também por excelência onde se raciocina.
Para facilitar o entendimento pode se aplicar a expressão “educação bancária”, que foi proposta por Paulo Freire (1975), que é tipologia que mais se aproxima do que se entende por ensino nesta abordagem, ou seja, uma educação que caracteriza por “depositar” no aluno, conhecimentos, informações, dados, fatos, etc.
Exemplo: Informação à Professor à Aluno
O papel do professor é basicamente o de transmitir certos conhecimentos, informações, dados, fatos, que são predefinidos e constituem o próprio fim da existência escolar. Pede-se ao aluno a repetição automática dos dados que a escola forneceu ou a exploração intelectual dos mesmos. Esse ensino se caracteriza pela verbalização do mestre e pela memorização do aluno, o professor é o agente e o aluno o ouvinte.
O professor já traz o conteúdo pronto e o aluno se limita passivamente à escutá-lo. A didática tradicional quase que poderia ser resumida em: “dar a lição” e “tomar a lição”.
A avaliação é realizada predominantemente visando a exatidão da reprodução do conteúdo comunicado em sala de aula