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IV Congresso RIBIE, Brasilia 1998

A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM AMBIENTES INFORMATIZADOS
Maria Alice Gravina [e-mail] Lucila Maria Santarosa [e-mail] Resumo: Este trabalho analisa ambientes informatizados que apresentam recursos em consonância com processo de aprendizagem construtivista, o qual tem como princípio básico que o conhecimento se constroe a partir das ações do sujeito. A luz da teoria de desenvolvimento cognitivo de J.Piaget são destacados alguns dos recursos que dão suporte as ações do sujeito e que consequentemente favorecem a construção do conhecimento matemático. Na aprendizagem da Matemática este suporte é a possibilidade do “fazer matemática’: experimentar, visualizar múltiplas facetas, generalizar, conjeturar e enfim demonstrar. Exemplos de alguns ambientes ilustram tal processo.

INTRODUÇÃO
Esta artigo pretende identificar ‘o que de diferente’ oferecem os ambientes informatizados que tem-se a disposição atualmente e o que estas diferenças trazem de significativo para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática (segundo grau e séries finais do primeiro grau) e para o desenvolvimento cognitivo do indivíduo.
Não são de interesse as ferramentas que guardam características de métodos de ensino que privilegiam simplesmente a transmissão de conhecimento e em que a ‘medida’ de aquisição deste conhecimento é dada pela habilidade do aluno em memorizá-lo e reproduzilo, sem que se evidencie um verdadeiro entendimento. Mas sim aquelas que trazem em seus projetos recursos em consonância com concepção de aprendizagem dentro de uma abordagem construtivista, a qual tem como princípio que o conhecimento é construído a partir de percepções e ações do sujeito, constantemente mediadas por estruturas mentais já construídas ou que vão se construindo ao longo do processo, tomando-se aqui a teoria do desenvolvimento cognitivo de J.Piaget como base teórica. Esta teoria mostra que toda a aprendizagem depende fundamentalmente de ações